紙的待遇—對(duì)“關(guān)系社會(huì)”的譴責(zé)

　　我越來(lái)越覺(jué)得自己像陶淵明了，而偶爾也覺(jué)和杜甫有幾分雷同;總之，一切消極避世、憂國(guó)憂民的情感就都集中于吾身了。也就把杜甫的詩(shī)改一下：造化鐘思憂。

　　記得先前不知是哪節(jié)課上還是晚自習(xí)，無(wú)聊地跟同桌談起了“班里誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真”這一話題。我們也就數(shù)了數(shù)，各抒己見(jiàn)地歸總出了約摸29名同學(xué)。之后還說(shuō)道：“這學(xué)期不(努力)學(xué)的真的很少了”“初二了，都抵上命地學(xué)呢”等諸如此類的話。現(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)真是閑得無(wú)可理喻，然而對(duì)于接下來(lái)所得出的結(jié)論，那就值得一談了!

　　不知拐了幾個(gè)彎，我們竟然談到了老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，并總結(jié)出了一些荒謬的結(jié)論，我本是不愿說(shuō)的，但興致驟起，也就絮叨一番吧!

　　“老師只對(duì)個(gè)別幾個(gè)特別關(guān)心照顧，就為了給他拿成績(jī);也就重視那幾個(gè)：XXX、XXX、XX…我們還繪聲繪色地，一一指出，現(xiàn)在回想起來(lái)，大底就十多二十個(gè)。“每次那不上成績(jī)，就過(guò)來(lái)找你了，別的人根本管也不管，都哇不是靠的點(diǎn)關(guān)系——給老師送點(diǎn)禮，給點(diǎn)好處，就管管你。都哇不是這樣!……就像XXX……“咱們班真正踏實(shí)的真的很少，都虛偽得很，我就不知道人們?yōu)樯毒拖矚g虛偽的人，真正踏實(shí)的就幾乎沒(méi)啥朋友!……”寫(xiě)到這里，我真的有些后怕了，隔墻有耳，況且我這還要公之于眾呢!我真不知這會(huì)引得那些不倫之至!現(xiàn)在想想，是多么的荒謬啊!

　　之后我提出了一個(gè)詞，那就是文題附標(biāo)所提及的“關(guān)系社會(huì)”。作此文時(shí)，我還特地到互聯(lián)網(wǎng)查了一下，得到了一首詩(shī)：

　　能力算個(gè)吊，文憑做參考。

　　關(guān)系定乾坤，年齡不能老。

　　也許我寫(xiě)的以上數(shù)百字也就濃縮在這首二十字的小詩(shī)當(dāng)中了，然而我也不必多費(fèi)口舌了。

　　當(dāng)聽(tīng)到下課鈴時(shí)，我恍然了，這一節(jié)課幾乎荒蕪了，其他同學(xué)可能又記會(huì)了幾個(gè)單詞，解出了幾道難題，或是掌握了一個(gè)新知…而轉(zhuǎn)念一想，我們兩個(gè)彼此上的這堂課又何嘗不是人生中最有意義的課之一呢!這堂課沒(méi)有老師，也沒(méi)有課本，更沒(méi)有問(wèn)與答，只有兩張只會(huì)胡言亂語(yǔ)的嘴嘰嘰喳喳!而這所孕育的東西，只有我們兩個(gè)所心知肚明了……

　　次日，在某節(jié)課上，老師要聽(tīng)寫(xiě)，我隨手翻出幾張新紙，同桌也找到一張寫(xiě)了一面有些破舊的紙，我索性將那張紙借給同桌，同桌說(shuō)，那張好紙還等著下節(jié)課寫(xiě)單詞呢!我隨口說(shuō)：同樣是紙，為什么會(huì)有不同的待遇呢?這就是關(guān)系社會(huì)啊!同桌笑道。我也笑了。