人教版小學三年級語文下冊第一單元作文教案1：

　　本次習作的內容是── 寫一寫家鄉的景物

　　在和同學相互介紹家鄉的景物時，你一定受到了一些啟發。比如，有的同學觀察得特別仔細，能說出景物的特點;有的同學能按一定的順序，說得很清楚;還有的同學充分表達了熱愛家鄉的感情。我們就來寫一寫家鄉的景物，寫的時候要注意學習其他同學的長處，并展開豐富的想象。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

　　一、本次習作指導的教學目標

　　1.培養自己熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　2.能對自己喜愛的景物進行仔細觀察，弄明白這些景物有什么特點，并展開想象。

　　3.學會按一定的順序描寫景物，一個內容寫好了再寫另一個內容，做到條理清楚。

　　4.要做到語句通順，不寫錯別字。

　　二、教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點：

　　1.關于習作知識點的了解：

　　(1)了解景物的靜態與動態特點的不同寫法。

　　(2) 如何按一定的順序來描述景物的特點。

　　(3)寫景的過程中如何展開聯想和想象。

　　2.關于口語交際課：

　　(一)口語交際教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

　　(二)小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。(介紹一處即可。)互相啟發感染，聽的同學，以補充或提出問題，發言的同學作解答。

　　(三)小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發言。

　　(四) 全班交流、評改。評出進步大的同學。

　　(五) 教師就同學發言做總結。

　　3.關于習作素材的搜集：

　　(1)搜集家鄉景色的照片。

　　(2)搜集一些描寫大自然美麗景色的文章。

　　(3)作前準備：指導學生到你認為家鄉最美的地方、最有特色的地方去游覽，仔細觀察，做好下面記錄，并將記錄的材料與同學交流，相互啟發，豐富素材，為習作做好充分準備。(景物名稱、景物所在位置、景物的主要特點，這一點很重要。)

　　三、備課策略思考

　　本次習作教學，策略預設如下：

　　(一) 這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。

　　(二) 教學時，可以引導學生從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來寫。引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

　　(三) 學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。

　　(四) 教師先提出習作標準：能寫出景物的特點;按一定順序寫清楚;表達了熱愛家鄉的感情;有豐富的想象。

　　(五) 然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流提出修改意見，最后謄寫清楚。

　　(六) 在全班講評后，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚，

　　(這一步千萬不要忙，如果寫到了作文本上，再讓學生修改，那可就難啦。一般情況，學生對于批改過的作文，除了看一下評語，根本不改，老師是費力不討好)。

　　(七) 學生完成習作后，可以辦一期以“家鄉的景物”為主題的習作展覽。

　　(八) 本次習作應該指導學生以寫春天里的家鄉景色為主。寫其他季節的景物也可以。

　　四、 教學過程：

　　第一課時，實際是口語交際課(作文前)

　　(一)話題交流，真情融匯：

　　1.談話引入。

　　師：小朋友，我們祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

　　2.明確要求，小組交流。

　　①講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

　　②認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

　　③小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

　　④全班交流，其他人點評或提問。

　　⑤激發興趣，導入主題。

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方!你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了!

　　(二)激發情趣，游戲引路：

　　(三) 1.猜謎語是大家喜歡的游戲。下面我們就做一個“夸家鄉，猜景物”的小游戲。(讓一個小朋友說家鄉的某一景物的特點，其他同學猜是什么地方)

　　2.評議誰說得好，為什么說得好。

　　[設計意圖：創設情景，激發情趣，引導學生進入寫作的氛圍，積累習作的語言，實際上也是抓住景物特點的訓練，為下面的習作指導做好了鋪墊。]

　　第二課時：作文中

　　(一)奇思妙想，開啟心路：

　　師：通過上節課的口語課，我發現，我們的家鄉是個非常可愛的地方。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢!這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能加上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了!

　　不過，介紹的時候，可要注意幾點。下面我們來看看別人是怎樣寫的，體會一下，要注意什么問題。

　　(二)佳作引路，章法導寫：

　　1.按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序寫。

　　[出示片斷一]：

　　雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

　　學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的?

　　師：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序;②按時間順序;③按從整體到局部或從局部到整體。

　　2.抓住景物的特點寫。(出示片段二)學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。?

　　家鄉的蘆葦塘尤其迷人。(總寫)夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。(分寫：靜態)這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦的碰撞聲，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構成了恬靜的葦塘。(分寫：動態)

　　3.帶著自己的感情寫。(出示片段三)學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

　　村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽;有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁;有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨著清風搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

　　(抓住了特點，可如何把這處特點寫具體，也是一個問題。好多老師上作文課，覺得自己都說到了，可是為什么學生還是寫不出來，寫不具體呢?答案只有一個，沒經過把景物特點寫具體的訓練，他當然寫不出來啦!!!所以，第2和第3這兩個片斷，可以專門用來訓練怎樣把景物寫具體，放在這里，看起來完整，實際上沒有多大用----學生寫的景物可不是荷花，也不是葦塘。)

　　4.按先總后分的順序寫。(出示片段四)學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。