假如我是語文老師一：

　　彈指一揮間，三年的初中生活從身邊溜走了。然而記憶卻毫不褪色——我初一時(shí)的語文老師，一個(gè)坦誠(chéng)、執(zhí)著追求事業(yè)的普通教師，一個(gè)隨和可親的大伙伴，成了我永遠(yuǎn)珍藏的記憶珍寶。

　　那是開學(xué)的第一節(jié)課。鈴聲一響，我們這些新生都伸長(zhǎng)了脖子，瞪大了眼睛直瞅著門外——個(gè)魁悟的身影躍進(jìn)視野。我定睛一看，不由得倒抽了口冷氣：“來者不善!”只見他滿臉胡子拉茬的，頭發(fā)就像魯迅先生的一樣。一根根精神抖擻地豎著。唯有那同胡子一起掛在臉上的笑容和兩片厚得像酒瓶底似的鏡片隱隱讓人感到一絲安慰。

　　“我姓王。”轉(zhuǎn)身寫了一個(gè)大大的“王”字，“大王的‘王’”，他補(bǔ)充說。我們一下子“哄”了起來，老師也笑了。笑聲中，我才發(fā)現(xiàn)他并不怎么可怕，兩只躲在鏡片后，的眼睛更是盛滿了平易近人的笑意。

　　不知不覺地，下課的鈴聲響了。我似乎第一次發(fā)現(xiàn)。四十五分鐘原來只這么短。

　　奇怪的是，下課了，王老師并沒有馬上走，而是直向講臺(tái)下走來——是不是說我們笑得太厲害了呢?那實(shí)在是老師太幽默了呀!正想著，他已經(jīng)微笑地走過我的桌邊。我轉(zhuǎn)身以看。幾個(gè)男生正拉開架式準(zhǔn)備走象棋!——糟了，一定要沒收!果然老師拿過一粒棋子掂了掂：“你們也會(huì)走呀?好，咱們以后比試比試怎么樣?”不過，我的心一緊。老師卻把棋子放下了，“要么不下，要下就要下好，就要有充裕的時(shí)間考慮。下課十分鐘太短了，到外面去走走，對(duì)學(xué)習(xí)和身心都有益!”一番話。直說得當(dāng)事者直點(diǎn)頭，我倒愣了：要和學(xué)生比棋?怎么就沒有一點(diǎn)“老師相”呢?

　　同普天下的中學(xué)生一樣，剛升入初中的我們大都怕作文。為此，王老師可說是費(fèi)盡心機(jī)——先在班上組織興趣小組。然后帶領(lǐng)我們走向社會(huì)，過一回記者癮，游風(fēng)景名勝，添幾分熱愛山河之激情。而每每發(fā)現(xiàn)同學(xué)的“佳作”，他又是要“作者”朗誦，又是向外投寄，讓我們品嘗、分享成功的喜悅。“一份耕耘一份收獲”，我們的作文水平提高很快，在校作文競(jìng)賽中，我們班頻頻獲獎(jiǎng)。

　　記不清是在一個(gè)星期幾的下午，語文老師春風(fēng)滿面地走進(jìn)教室，手里揮動(dòng)著一個(gè)大信封——我們班同學(xué)的一篇作文發(fā)表了!教室里一片沸騰，大家直嚷著：“請(qǐng)客!”那位同學(xué)紅著臉一言不發(fā)，王老師倒樂哈哈的。

　　假如我是語文老師二：

　　金色的童年，純真的夢(mèng)幻，像一道七彩虹，編織著燦爛的明天……明天，我想當(dāng)一名語文老師。

　　假如我當(dāng)上了一名語文老師，我要把所學(xué)的知識(shí)全部奉獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)，為祖國(guó)培育出一代英才，使祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

　　假如我當(dāng)上了語文老師，我首先改革課堂教學(xué)。不能把知識(shí)老像灌水似的灌進(jìn)學(xué)生們的腦袋。我要用豐富的知識(shí)拓寬他們的思路，增加課本上沒有的知識(shí)，讓他們到大自然探索奧秘，在實(shí)踐中尋找答案。如果誰有一項(xiàng)小小的創(chuàng)造，我就會(huì)和全班同學(xué)向他表示祝賀，并鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)。學(xué)習(xí)正像蜜蜂采蜜一樣，如果不經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，怎能釀出甜美的蜂蜜呢?

　　我忘不了，每當(dāng)寫作文時(shí)，同學(xué)們那抓耳撓腮苦思冥想的樣子。假如我當(dāng)上了語文老師，就要闖出一條改革作文教學(xué)的路子。

　　假如我當(dāng)上了語文老師，我要讓學(xué)生和書交朋友，在書的海洋里邀游。讓他們?cè)缧┙Y(jié)識(shí)冰心、魯迅、王安石……用馬克思的話教育他們：“愛書吧，它是你知識(shí)的源泉。”我希望他們到作家爺爺奶奶那兒做客，讓他們講講寫作的奧秘。平時(shí)，我適當(dāng)少布置作業(yè)，保證學(xué)生每天都有一小時(shí)的看書時(shí)間。看書時(shí)，我要求他們一邊看一邊思考，把優(yōu)美詞句摘錄下來，以后運(yùn)用在自己的作文中。在每個(gè)星期的班會(huì)上，我都會(huì)召開故事會(huì)，舉辦讀報(bào)活動(dòng)等。

　　寫作離不開生活，我要把學(xué)生帶到廣闊的天地中去。春天，我?guī)麄內(nèi)ソ纪猓茨菭?zhēng)奇斗艷的花朵;夏天，我?guī)麄兊浇中墓珗@觀賞那在陽光照耀下顯得油光閃亮的綠葉;秋天，我?guī)麄儊淼截S收的田野，幫助農(nóng)民伯伯收獲豐碩的勞動(dòng)果實(shí);冬天，我?guī)麄冊(cè)谘┑刂墟覒颉⑼嫠＃瑤Щ匾桓К撏噶恋谋柚Ｗ屗麄兺ㄟ^生活實(shí)踐感悟：只有仔細(xì)觀察，才能寫出精彩的作文。

　　假如我當(dāng)上了語文老師，我還要把電化教學(xué)引入課堂。

　　到那時(shí)，老師就不一定站在講臺(tái)上，也不需要用粉筆“吱吱嘎嘎”寫個(gè)不停。到那時(shí)，同學(xué)們只需走進(jìn)寬敞的階梯教室，面對(duì)電腦熒屏，頭戴耳機(jī)，聆聽來自同步衛(wèi)星輸送的教學(xué)信號(hào)。到那時(shí)，我這個(gè)語文老師再也不用像現(xiàn)在的語文老師那樣用筆為每個(gè)學(xué)生批閱作業(yè)了，我只要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的電子信箱號(hào)碼，利用我最得力的助手--電腦就可以完成一系列煩瑣的工作。總之，我會(huì)讓我的語文課成為每個(gè)學(xué)生最感興趣的科目。

　　不久的將來--21世紀(jì)，等著我們新一代的少年兒童為她裝扮，為她鋪一條絢麗的道路，讓她快樂地走過那屬于她光輝燦爛的一百年!我，一名未來的語文老師將為此發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　假如我是語文老師三：

　　我有一個(gè)美好的愿望。就是長(zhǎng)大后當(dāng)一名語文老師。

　　假如我是語文老師，春天我會(huì)帶學(xué)生去春游，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的力量，讓學(xué)生充滿童年的快樂和幸福;秋天，我會(huì)帶學(xué)生去秋游，去采集標(biāo)本，讓學(xué)生感受秋天的美。

　　假如我是語文老師，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生感受到，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　假如我是語文老師，我絕不會(huì)把知識(shí)往里面灌，而運(yùn)用到生活中去，我會(huì)讓學(xué)生明白讀書是一種快樂，并告訴他們有多少人渴望讀書，但仍是遙遙無期，我要讓他們熱愛讀書，將來做社會(huì)的人才。

　　假如我是語文老師，我決不會(huì)包庇那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更不會(huì)視那些成績(jī)差的學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，從思想上。生活幫助他們，然后再慢慢地把知識(shí)補(bǔ)會(huì)來。

　　假如我是語文老師，我會(huì)讓學(xué)生把書上的好詞好句都摘吵下來，并且巧妙地運(yùn)用。

　　假我如我是語文老師，我會(huì)布置少一些作業(yè)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。

　　我相信只要通過不懈的努力，夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)的，我會(huì)加油的!

　　假如我是語文老師四：

　　我的班主任——黃老師，是我見過的最和藹可親的一位老師，每時(shí)每刻，她的臉上都掛著笑容，讓人看上一眼就感到親切，而且她講的課生動(dòng)有趣，妙趣橫生，我舉個(gè)例子：在語文課上，黃老師制作的課件經(jīng)常讓我們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，朗讀課文的時(shí)候，黃老師也會(huì)借助圖畫或課文內(nèi)容讓課堂氣氛變得活躍起來。

　　黃老師雖然很瘦弱，但講起課來，永遠(yuǎn)是精力充沛，聲音洪亮，繪聲繪色，坐在最后一排的學(xué)生也能聽得清清楚楚。

　　黃老師為了讓我們自己管理自己，讓班上的每位同學(xué)都擔(dān)當(dāng)了一定的職務(wù)，比如說有組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)、體育委員、紀(jì)律委員、大管家、護(hù)花小使者、健康小衛(wèi)士、美術(shù)小幫手、文明小衛(wèi)士、數(shù)學(xué)小助手、常規(guī)小衛(wèi)士、安全員、整理委員、早讀小老師、節(jié)儉小衛(wèi)士、路隊(duì)長(zhǎng)、領(lǐng)隊(duì)員、紅花小社長(zhǎng)、清潔大師、護(hù)眼小衛(wèi)士等等，人盡其職，每個(gè)人都有事干，在管理別人的同時(shí)，也管理了自己。

　　在班隊(duì)會(huì)上，黃老師規(guī)定好主題后，每星期讓每個(gè)小組輪流舉辦主題班會(huì)，并且要求內(nèi)容生動(dòng)有趣，知識(shí)面要廣。由舉辦人自行主持。

　　在作業(yè)方面，黃老師雷打不動(dòng)的“老三樣”是：讀、寫、記。讀就是讀書讀故事，每天布置寫話，鍛煉了我們的寫作能力，每天記一個(gè)成語，豐富了我們的語言表達(dá)能力，還提高了我們對(duì)中國(guó)文化的了解。期中期末考試前，宣布停止寫話，開始抓緊復(fù)習(xí)，為的是我們能考個(gè)好成績(jī)。

　　黃老師每學(xué)期給我們寫的評(píng)語生動(dòng)優(yōu)美，概括了我們的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我們讀后都非常受到鼓舞。

　　黃老師是位老教師，估計(jì)教完我們這一屆可能就退休了，黃老師在教我們這一屆的時(shí)候獲得了安寧區(qū)“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)，領(lǐng)了證書，戴上了大紅花，真讓我們佩服呀。

　　黃老師是一位令人尊敬的老師，我很喜歡她。