初三語文寫景作文一

　　與秋一起走過的日子

　　醉人的秋，從時間之輪匆匆劃過，卻留下了一段永不磨滅的燦爛的記憶。和秋一起走過的日子，是那么凄美，那么令人懷念。

　　不知何時，風變得柔柔的;不知何時，雨變得綿綿的;不知何時，云變的淡淡的......不知何時，你已悄悄地來了，我卻絲毫沒有察覺，直到那爬滿老嫗皺紋一般的樹枝上匆匆垂下一片片金黃的葉子，落到我的頭發上，一瞬間又如行人擦肩般悄然零落。

　　我的目光向上挪移，落到樹上的葉子上，陽光被仍存留在樹上的葉子分成一束一束，我的目光被掉落的葉子牽引著，向下，向下，直看到落滿一地的落葉。走在落葉之上，仿佛已站在天堂的云朵上，正在落下的葉，像圣潔的天使在身旁舞蹈，這便是秋天給予的最高禮遇嗎?

　　清風拂過，一股熟悉而又甜蜜的味道在我的發梢、臉龐、鼻尖縈繞，那是桂花的香氣，那是秋天的氣息，那是自然賜予我們最名貴的香味。

　　迷人的陽光透過樹影間，在鋪滿了葉的璀璨大地上，閃著繁星般的光暈，不由得讓人心生悸動。樹林間，光芒下，葉在枝頭打著旋兒，終于還是折斷了葉柄從樹上飄落下來。那美如蝴蝶斷翅的葉，在涼風中做著最后的盤旋，它翻轉著輕巧的身體，舞動著網紋的華衣，紛紛揚揚，飄飄落落，在空中劃過一道道優美的弧線，恍惚間，已然如流星劃過夜空，逝去了，不再回來。

　　天邊流云過，我的思緒也隨著向遠方飄去……

　　那風可是秋的恩賜?拂過玉米地，玉米便褪去青澀的稚嫩，換上了成熟的穩重;拂過蘋果林，蘋果便沒有了過去的高冷，變成了甜美可人的小妹妹;拂過菊花叢，菊花便爭先恐后地開放，紅的，黃的，粉的，白的，各不相同，爭相斗艷。

　　那雨可是秋的杰作?輕輕巧巧地落下，悄無聲息的滋潤著大地。張開手，看纖纖雨絲從指尖劃過，感受這雨絲的輕撫，盡是無言的溫柔，這份悸動，無法代替。

　　不知何時，風停了，雨干了，我的秋走了。

　　天邊流云逝，思緒也漸漸散去。但我仍沉浸在秋的冥想之中，享受著秋天的欣喜。

　　和秋一起走過的日子，仍在我的心中回想，在我的心頭蕩漾。

　　初三語文寫景作文二

　　最美胡橋一中

　　優秀的教育模式，優秀的教師團隊，驕人的成績，快樂的課余生活……這些都是胡橋一中最美的風景。胡橋一中的課改很先進，教學方法很獨特。

　　上六年級時，班主任說：“我們班很優秀，校刊上刊登了我們班的課堂表現。我們學校有優秀的教育模式，優秀的教師團隊，課改很奏效，所以就有了優秀的你們，這都是緊密相連的。”這都得益于課堂上同學們激烈的競爭，同學們的成績才有了很大的進步。我所在的那個班(六三班)期中考試，有二十五個滿分。

　　七年級的班主任也曾這樣說我們學校的教學模式：“課改前是，老師的灌輸式學習(老師在上面講著，同學們在下面聽著)，現在可不一樣了，同學們享有了課堂上的主動權，也就是同學們也可以做課堂上的主人，自己講，自己評，自己學。這樣的學習多有趣啊。”這使得九年級，即畢業班，成績顯著，上線率飆升，這一切都是課改的功勞。胡橋一中獨特的教學模式享譽全國，那就是“預---探---展---清”。這個科學流程使得整個課堂都充實起來，使每一分每一秒，都過得有價值，同學們都很快樂的學習，更快樂于收獲努力的果實。不得不說，胡橋一中課改的先進，胡橋一中教學方法的獨特，確實造福了學生，可以說，教育界又升起了一顆璀璨的新星。胡橋一中的課堂很活躍。每一節課上，都遵循了科學教學模式。課堂上，同學們個個生龍活虎、積極活躍。就拿(2013級)六三班來說，每個同學的學習主動性都被激發了，同學們發自內心的愛學習，自主探究新知。

　　“預”，是第一步，也最重要的部分，即預習課本內容。同學們都能靜下心來，認真預習，將得到的知識仔細沉淀.

　　下一步是“探”，是除疑解惑的部分,就是探究預習階段不會的知識點，以小組為單位，同學們展開討論，你一言我一語，爭論得如火如荼，活躍氣氛瞬時膨脹起來。

　　第三步是“展”，也就是同學們小試牛刀的時間，這也使同學們最愛的一步，就是老師布置每一小組的任務，然后由組長選定誰去板書，誰去講題。每個人都有上臺展示的機會，不管你成績是好是壞。

　　最后一步是“清”，也是這整個課堂最精髓的部分，即老師在提前做好的課件上，出幾道題，測試同學們本節課的學習成果：最后，也就是整堂課的尾聲，會有一個小組評比，整節課，哪個小組最積極，就顯而易見，呈現在黑板上。課堂上的活躍氣氛會持續到下課，整堂課每位同學都會有靈活的思維，讓人想不到的精彩表現，就這樣，有趣的一節課結束了。

　　胡橋一中的文體生活很多彩。胡橋一中的教學方法很多彩，同學們都各有所長。每個學期都有大大小小的活動，比如：教師的書法比賽，同學們的冬季運動會，趣味英語比賽，名著閱讀朗誦比賽，手抄報比賽......每每有活動時，同學們都會積極踴躍的報名。還有每周一度的精彩社團活動，社團活動項目眾多，供同學選擇，有趣味英語，名著閱讀，小小發明家(物理小發明)，舞蹈，武術，啦啦操，經典吉他，泥塑，兵乓球，羽毛球等等，同學們可喜歡了。2015年度，七月底，胡橋一中舉辦了文藝大賽，學校領導深深地被同學們的精彩絕倫的表演吸引住了。

　　胡橋一中的同學們享受了城里孩子的優質教育，正如郭玉菊校長的辦學理念：讓農村孩子和城里孩子一樣享受優質教育。這個目標正在一步步的進行，胡橋一中的同學們也受益匪淺。胡橋一中，你有先進的課改，獨特的教學方法，多彩的文體生活，你的未來，絢麗多彩!

　　初三語文寫景作文三

　　校園有佳木

　　如果您走進我們的校園，就會看到一些美麗的植物，有竹子、石榴、法國梧桐、冬青、牡丹……同學們都說：我們的學校，真是一個植物園呢!

　　看，竹子郁郁蔥蔥，人們說它正直謙虛，是草木中的君子;冬青傲霜凌雪，像勇敢而堅強的戰士;牡丹國色天香，雍容尊貴，為人們帶來吉祥。

　　在校園里的植物中，我最喜歡石榴了。

　　石榴就種在綜合樓和教學樓中間，每天一進校園，我就會看到她美麗的身姿。

　　春天，石榴的花骨朵悄悄地長了出來，藏在碧綠的葉子中間，像一顆顆橙色的瑪瑙珠兒。

　　夏天，石榴花開了，紅紅的，像一簇簇燃燒的火焰，映紅了我們的笑臉。

　　秋天，石榴成熟了，那累累的果實，壓的樹枝都彎了。一顆顆圓圓的石榴，撅著小嘴巴，好像在齊聲歌唱，他們在歌唱什么呢?他們在歌唱豐收的喜悅。

　　冬天，石榴樹又靜靜地睡著了，她在美美的做夢呢。在夢里，又一個春天到來了。

　　石榴，不僅僅給我們帶來了美麗，更為人們奉獻了甜美的果實。我愛我們學校的石榴，更愛我們的校園。

　　初三語文寫景作文四

　　雁蕩山

　　現如今，雁蕩的名聲已越來越大，前來觀賞這一秀美景色的游人從四面八方慕名而來，絡繹不絕。我是一個土生土長的溫州人，自然是去過雁蕩山的。雁蕩山是故鄉一個著名的標志，是我們這些江南人難得的一處仙境般的后花園。江南的后花園數量太多，卻不至于讓人眼花繚亂，大多數江南人癡癡地獨愛此地。為的，是在家中一般的放松和閑適。雁蕩不宜用走馬觀花的形勢去觀賞，而是閑余時間能讓人細細品味的風景。

　　雁蕩山是靈秀之氣與粗獷性格的結合，它是陽剛的，是堅毅的。是溫州境內和臺州東南環繞著的一道溫柔的屏障。臂膀雖寬，卻溫柔溫暖。它佇立在這塊有水般柔情的土地上，雖沒有黃山云海霧凇的綺麗，也沒有泰山“一覽眾山小”的雄奇，也沒有峨眉山神圣的晨鐘暮鼓日日相伴。可是它有著江南山峰獨特的瘦削和奇秀，如刀鑿的峭壁，棱角分明的險峰。雁蕩山不是壯士，但很健康和挺拔。雁蕩山獨特，就獨特在它的不眠。世界上有多少山能在夜里也顯露出它的美?山峰美，一是美在它本身的形態，一是美在自然的襯托。世上大多山峰都只能臣服于黑夜的霸氣和沉寂，雁蕩卻沒有任何理由在夜里沉睡，因它的最美尤其是夜來臨時。雁蕩是夜的使者，雁蕩山夜景堪稱一絕。形似，且神似萬物的山總是在一次次絲毫的不注意間變換模樣，目不暇接之外又會恍然大悟地品味、贊賞。山的魅力，很難能表現到這樣的境界，在一人眼里有一種味道。

　　山中所挾著著名的大小龍湫，在各文人墨客的贊嘆于依然淡然地一躍而下，淡然地安靜于山中。山中各種各樣的神奇洞穴，越是神奇，越是吸引人。

　　我鐘情的地方，總是水中有山山中有水的。獨有山的地方太過荒涼，有一種淡淡的壓迫感，似乎是沒有精氣神兒的。獨有水的地方，太讓人放松，卻偶爾有空洞洞的距離感，令人驟覺得涼意陣陣。有山有水互相陪伴的地方才有別樣的風情和溫情。雁蕩之山恰好代表了善良敢干的溫州男人，在中規中矩中又有敢創新，感突破的信心，從骨子里就有一種像牛一樣的沖勁與干勁，不怕吃苦不怕累。而雁蕩之水則似聰明、勤勞勇敢的溫州女人，她們不僅淑惠，持家有方，竟也在柔美中增添一份活潑調皮。

　　靈動無比的“水”和堅毅無比的“山”，不可思議地在別人疑惑質疑的目光下，共同在這浙南的大地上創造了一個又一個的巨大奇跡!第一個農民城，第一個鞋都，第一個紐扣市場，第一個包飛機的人……溫州因他們而變得漸漸走向了繁榮，而他們也因溫州驕傲著，他們堅信，自己的家鄉會是最美麗，最富強的大城市!

　　我總覺得，正因為有了雁蕩山，才有了這群有情有義，充滿魅力的溫州人們。他們就住在雁蕩山邊，雁蕩是他們的家，是給予他們勇氣力量與智慧的長者。縱然如今溫州已發展成一座大城市，高樓大廈已是街邊風景，但溫州人不會忘了雁蕩山，那個可以給予家的感覺的地方。有時間了，他們就該要回去看看。雁蕩山是江南人心中應有的掛念。