中考優(yōu)秀作文素材1：

　　中考優(yōu)秀作文素材運用解析

　　【真題回放】

　　根據下面的材料，按要求作文。(50分)

　　初春，街心公園的樹爭先恐后地長滿了綠芽，有一棵樹卻遲遲沒有動靜。一段時間后，別的樹的葉子都已張開，這棵樹才剛剛冒出嫩芽。一開始就比別人晚了一大步，不免讓人擔憂。不過這棵樹并不著急，還是按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長著。不經意間夏天來臨，抬頭望去，這棵樹與別的樹已無區(qū)別，濃濃的綠色在夏日的酷暑里同樣可以遮陰納涼。此時，誰又在意它當初的滯后?

　　人的成長何嘗不是這樣?

　　請根據對上述文字的感悟和思考，寫一篇文章。

　　要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果涉及真實的姓名或校名，請用化名代替。

　　【名師題解】

　　把握材料主旨，需要抓住兩個關鍵問句，三個關鍵陳述句。

　　兩個關鍵問句，一是“人的成長何嘗不是這樣”，表明寫樹是為闡釋人成長的道理，寫作時必須扣住“成長”話題;二是“此時，誰又在意它當初的滯后”――回到原文，本來這句話不說，對于寓言敘事沒有影響。但是，命題者通過強調，把我們引向“成長起步之后”的問題。

　　三個關鍵陳述句，一是成長起步時，“(這棵樹)一開始就比別人晚了一大步”;二是成長進行階段，“(這棵樹)按著自己的節(jié)奏不緊不慢地生長著”;三是成長結果時，“這棵樹與別的樹已無區(qū)別”。另外，“不免讓人擔憂”“誰又在意它”則是從旁觀者角度看待成長滯后的問題。

　　綜上所述，本文的立意可從“起點階段落后并不可怕，不斷成長就能達到一定的高度”、“今天的后來者不見得就是未來的落后者，關鍵看誰堅持成長”、“決定成長結果的，不是起點快慢，而是遵循規(guī)律、不斷進取”、“別被‘起跑線論’一葉障目”、“尊重個性成長規(guī)律，才能實現共同成長”等等。

　　至于選材，打小時候起，我們不斷看到聽到“不要讓孩子輸在起跑線上”的宣傳一浪高過一浪，因此產生的父母逼迫孩子補課、家長們對孩子成績不好的焦慮，一些成績落后的同學對于未來的迷茫……自己經歷的，同齡人經歷的，家長和社會對于這個話題的做法，我們不妨聯系生活和經歷，打開思路，從不同時間、不同地點、不同對象、不同類型等角度切入，盡量找出多的素材，然后根據所定主題，選出最新鮮、最真實的材料寫入文中。

　　在運用素材問題上，可同類素材列舉，可正反素材對比，可古今素材同用，可中外素材聯手，可工筆細描一兩件事，可概述詳述結合……總之，只要有利于表現主題，只要有利于表達真情實感，不妨大膽選用。

　　【考場佳作一】

　　人生各有精彩

　　武漢市一考生

　　丑小鴨搖身一變成了驚艷的天鵝;毛毛蟲歷盡艱辛終成漂亮的蝴蝶;微不足道的種子也能長成參天的大樹……世間萬物各有精彩，野百合也有春天，就更別說是人了。人的一生也自當是精彩紛呈。

　　不管曾經多么渺小，不論過去如何不盡如人意，造物主并不要求每個人的一生都是相同的兩點一線那樣的直接而沒有任何精彩可言。于是，就算以前落后于人，我們也自然會有自己的方法，去抵達別樣精彩的人生。

　　就算童年時調皮搗蛋，愛因斯坦照樣提出了相對論，成為舉世矚目的科學家;就算曾經的他不專心學業(yè)，只知道做風車，牛頓最終還是提出了三大運動學定律，使他脫穎而出;就連老師都不看好，學校因其不守規(guī)矩而被勒令退學，但這并不影響倫琴發(fā)現X射線，來證明自己能行……當他們一躍成功，風華轉身，恐怕沒有人會在意他們過去的滯后。人生本來就該是與眾不同的。

　　“創(chuàng)業(yè)奇才”馬云，現在已抵達人生的巔峰。但有誰知道他當初的創(chuàng)業(yè)歷程是一把辛酸一把淚?因相貌而被淘汰掉工作機會自不必說了。兩次高考名落孫山，四次創(chuàng)業(yè)失敗落幕……但最終卻一躍龍門成就非凡，阿里巴巴影響了幾乎全世界的網民。哪怕曾經未曾鑄就非凡，哪怕曾經有過滯后于人，馬云一樣有他的精彩人生，一樣能成就輝煌，不是嗎?

　　楚莊王“不鳴則已，一鳴驚人”“不飛則已，一飛沖天”，在王宮中沉默了三年之久，這只大鳥終于振翅高飛，翱翔藍天，直插云霄，楚國終成名揚天下的大國。

　　滯后于人也好，一敗涂地也罷，都不可怕!因為，每個人都與眾不同，每段路都充滿坎坷，重要的是始終讓自己的夢想不褪色、信念不倒塌、奮斗不停歇，一樣可以擁有精彩，贏得自己的春天。

　　哪怕黃河曾彎曲如細流，最后不一樣奔騰著、咆哮著擁向了大海的懷抱嗎?哪怕山谷中的百合從來都不為人知，最后不一樣開遍了整個山谷，吸引了無數游客?然后知曾經的種種真是算不得什么，華麗轉身過后，是一份精彩在等待。

　　【亮點精評與素材解析】

　　作者善用排比、反問等修辭手法，說理有力度、底氣足，頗具演講辭的味道;作者還善用詞句造勢，比如“就更別”“就算……照樣”等，語氣凝重、強勢，增強了文章的說服力。

　　在素材運用上，開篇處以丑小鴨、毛毛蟲、種子為意象，聯想拓展，排比造勢，使開頭如“鳳頭”般俏麗怡人;結尾處引用自然素材，說理通俗，畫龍點睛，讓人忍俊不禁。第三段中愛因斯坦、牛頓、倫琴的事例，語言簡潔、高度凝練;第四五段中馬云、楚莊王的事例，內容詳盡、敘議結合，幾個段落有詳有略、前呼后擁，增強了文章的可讀性和說理性。

　　【考場佳作二】

　　倘若輸在起跑線上

　　武漢市一考生

　　開始笑得最燦爛的人，最終一定會成為人生的贏家嗎?絕大多數人就是這么認為的!殊不知，人生的長跑更側重持久和耐力，一朝一夕的優(yōu)勢并不能代表所有，也決定不了你在終點線上的位置。

　　倘若你輸在了起跑線上，莫慌。所謂流水不爭先，只要不舍晝夜，川流不息，每一滴水都能歸宿大海。愛麗絲・門羅，一個普通卻又不平凡的家庭主婦。家庭瑣事無法讓她像其他作家那樣擁有充足的時間靜心寫作。可她為了夢想，每天都對自己寫作頁數設下定量，抽時間、擠時間記錄生活的點點滴滴。數十年如一日，筆耕不輟。她不慌不忙地積攢著，最終彌補了起跑線上的落后，反超了那些先行者，獲得諾貝爾文學獎。

　　倘若你輸在了起跑線上，莫惱。不必怨天尤人、灰心氣餒，只要穩(wěn)定心神、堅持自我，最終定能取得成功。保羅・戈埃羅少年時便立志寫作，卻遭到了家人的極力反對，甚至幾度將他送入瘋人院。可他并未因此而焦慮煩燥。背起行囊，四處流浪，積累人生經驗。他著迷于煉金術等神秘事物并從中汲取靈感。38歲才開始寫書，早就被人甩得遠遠的了。可出人意料的是，他的成就卻遠遠地超過了那些贏在起跑線上的人。他如《煉金術士》中的少年一般，用堅持趕超速度，在尋得寶藏之時，自己又何嘗不是被煉成了金呢?

　　倘若使你輸在了起跑線上，莫棄。要相信，苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

　　曾芷君，2013年香港的一名特殊的狀元。她如海倫・凱勒一般，雙目失明，雙耳失聰。比海倫・凱勒更不幸的是她的手指觸感也有缺陷，難以使用盲人專用的點字法。這幾乎是斷了她最后一條求知之路。可她并未言棄。她不停地用身體各個部位嘗試，最終選擇雙唇代替雙手來閱讀。她雖先天不足，但后天的勤奮與堅持使她依舊綻放了屬于自己的光彩。

　　孔夫子云：“歲寒然后知松柏之后凋也。”春回大地，萬物復蘇。當你驚嘆于百花齊放的鮮艷時，可曾留意過“凌寒獨自”的松柏。一時的領先算不了什么，唯有經歷過時間與困難的考驗，才能真正取得成功。

　　【亮點精評與素材解析】

　　開篇即亮出自己的立論基礎，即“人生的長跑更側重持久和耐力，一朝一夕的優(yōu)勢并不能代表所有，也決定不了你在終點線上的位置”，便于讀者了解文章主題，也便于順勢闡釋。文章在“三段論”基礎上加入語言“夾層”，巧妙提出三個分論點。通觀全篇，段落整齊，相互照應，上下勾連，渾然一體，給人賞心悅目的美感。

　　作者掌握了豐富的寫作素材，精心選取古今中外的典型事例，特別是當代名人愛麗絲・門羅、保羅・戈埃羅、曾芷君事跡的列舉，并深刻挖掘、論證觀點，增強了文章說服力。特別值得一提的是，作者引用古詩詞、典故、成語等名言熟語素材入文，筆墨凝練、簡潔有力，將自己非凡的才情展示得美不勝收。

　　中考優(yōu)秀作文素材運用解析

　　【真題回放】

　　閱讀下面的材料，按要求作文。

　　我們有時候會站在分岔路口，面對選擇。

　　《散步》中，兒子選擇有意思的小路，而我為了母親選擇平順的大路;《未選擇的路》中，我選擇了一條荒草萋萋、人跡更少的路，雖然一直懷戀著那條未選擇的路;《故鄉(xiāng)》中，魯迅寫道：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這句話告訴我們也可以選擇一條從未被開辟的道路，自己去創(chuàng)造。

　　上述材料引發(fā)了你哪些聯想與思考?請你寫一篇文章，可以講述經歷，也可以闡述觀點，還可以……

　　要求：

　　(1)自擬題目，選好角度，確定立意。(2)明確文體，但不得寫成詩歌，不少于600字。(3)不要出現含個人信息的地名、校名、人名等。

　　【名師題解】

　　這是一道材料作文題。但與別的材料具有鮮明的不同之處在于，命題者所提供的三則材料都來自于課文：分別來自于莫懷戚《散步》、美國作家弗羅斯特《未選擇的路》、魯迅《故鄉(xiāng)》。也就是說，材料是為考生所熟悉的，再加上命題者還在開頭加了一句概括語“我們有時候會站在分岔路口，面對選擇”，如此一來，自然是降低了不少審題難度。

　　通過閱讀材料，我們不難看到，這三則材料雖然都指向“選擇”，但并不只是選擇的本身，而更多的是不同的原因，導致了不同的選擇;不同的選擇又往往導致不同的選擇結果;不同的選擇結果又表現了不同的人生態(tài)度或人生追求。而且，所有的選擇，都有一個前提，這就是“我們有時候會站在分岔路口”，也就是說，“選擇”是在有多種選擇情形下進行的。這也揭示我們，在構思及寫作中，我們并不能僅僅只寫“選擇”，更多的還是根據材料對“選擇”進行多方面多角度的演繹。只有這樣，才算真正把握了材料的內涵。

　　在具體的寫作中，我們要把握好三點：一是擺明選擇的情形，在什么情況下進行選擇;二是交代好原因，為什么要進行選擇;三是選擇的結果及影響，選擇完后，給自己或他人留下什么樣的印象，造成了什么樣的影響，能給人們以什么樣的啟迪……至于哪種該詳寫哪種該略寫，我們就得依據所要表達的主旨來作具體的決定。

　　【考場佳作一】

　　艱難的選擇

　　臺州市一考生

　　那天，張老師讓我們做一個游戲，內容是這樣的：在紙上寫出你自己最親的四個人，然后依次將這幾個人從自己的生活中刪去，你會如何選擇?

　　一開始我以為這十分簡單，便十分輕松地寫出了我最親的四個人：姥姥、媽媽、爸爸、姨。可是當老師下令要我們一個接一個刪去時，我才意識到這個游戲沒有我想的這么簡單。

　　先“刪去”哪位呢?爸爸?沒有他，誰輔導我學習，誰又來支撐這個家呢?絕對不能“刪去”爸爸!媽媽?沒有媽媽，當我傷心時，誰來安慰我?當我無助時，誰又來幫助我呢?我的生活怎能沒有媽媽呢?……就這樣，我手中的筆，在親人的名字上來來回回地周旋，遲遲落不下去。此時，筆似乎變成千斤重，我拿不動了……

　　我不禁抬頭看看周圍的同學們，他們也都在思考著，緊鎖眉頭……沒有一個同學動筆。哦，大家也都不知從哪兒下手。

　　漸漸的，時間一分一秒過去了，當老師下令交答卷的時候，我們全班沒有一個人寫完!沒有一個人能做出這樣的選擇!

　　下課了，同學們聚在一起，一個同學說：“真是難以取舍，難以選擇!真是不知該先‘刪掉’哪個!”一旁的同學也跟著附和著。

　　是呀，誰說這不是一個非常艱難的選擇呢?可再想想，在平時，我們不是都討厭家中這些親人沒完沒了的嘮叨嗎?只是，當真有一天讓我們來選擇讓他們“離開”我們時，我們卻無法割舍，難以選擇。因為我們知道，他們不僅是我們離不了的親人，也是我們所擁有的最寶貴的財富。

　　子欲養(yǎng)而親不在。如果有一天，親人們真像我們所作的這個選擇題一樣一一離開了我們，那時，當我們才知道珍惜時，就已經晚了。

　　幸虧這次只是一次關于“選擇”的游戲，幸好，我們的親人也依然陪伴在我們身邊。我們還等什么呢?時光不等人，讓我們敞開心扉，更好地珍惜身邊的親人吧。

　　【亮點精評】

　　通過一次做有關“選擇”的游戲，寫出了自己對于珍惜親人、珍惜與親人在一起的時光的感受與思考。構思巧妙，主題深刻。

　　不僅清楚地交代了事情的過程，詳細寫了事情發(fā)展變化過程中，人物心理感受的變化，還注意了場面描寫。人物的語言描寫，敘述生動，跌宕起伏。

　　【考場佳作二】

　　帶著夢想上路

　　臺州市一考生

　　曇花為了一瞬間的美麗，選擇忍受漫長孤獨之苦;雄鷹為了獲得新生的雄健，選擇在崖頂忍受巨大痛苦;游魚為了生存的渴望，選擇沖著山石沖撞;流星為了一閃的耀眼，選擇付出生命的代價……千千萬萬的生命奮力拼搏而作出選擇的背后都有一個共同的理由，這就是�D�D夢想。

　　曇花的夢想是綻放，雄鷹的夢想是飛翔，游魚的夢想是到達山之巔，而流星的夢想是轉瞬即逝的閃亮。

　　也許有人會說它們的夢想太渺小，也許有人會說它們付出的代價太沉重，但那是它們堅持的夢想啊，是他們精神的支柱。有這樣的支柱，一路上的困難也就煙消云散了。

　　依稀記得剛上初中的時候，面對全新的世界、嶄新的環(huán)境，我內心的熱血沸騰開來!這里，就是夢想成真的旅途。我全身心地投入到繁重的學習任務中，攻克各種難關，一路向著夢想的方向邁進。

　　追尋夢想的我，也會有失敗的時候。考試失利，成績退步，天氣都變得萬分昏暗。所幸在家里，還有溫暖的話語安慰我。我頹廢地回到家，母親見我這樣子，對我說：“怎么，你的夢想是否還扎根心里?你是否還一心只想著向夢想進發(fā)?要知道，人的一生不可能是一帆風順的，它會存在各種艱難險阻。但只要你有夢想，勇敢朝它邁進，就一定會追隨上它!”

　　母親的一番話語激勵了我，也堅定了我追尋夢想的決心。轉眼就到了初三，任務更加沉重，但我也能時常想起最初的夢想，更加堅定地追尋下去。我相信，終有一天，夢想會被我牢牢抓在手中。

　　唐玄奘西天取經，一路上艱難險阻重重，可為何他還能不顧安危堅持而不是中途退出空手而返?是夢想啊!夢想支撐著他一路跋涉，困苦沒有阻擋攔住他，反而更加堅定了他的決心。夢想就是這么神奇，它可以帶你走出困境，讓你重振信心。

　　九九歸一，勿忘初心。不論什么時候，不論你是否身處困境，請想起你那份最真切的夢想。因為，它會成為你一切動力的來源，幫助你面對一切，幫助你在面對選擇時眼神明亮，內心堅定。

　　【亮點精評】

　　這是一篇議論性散文，題目即觀點。為了突出主旨，全文緊緊圍繞著“帶著夢想上路”的原因、方法及結果論述，并將自己的經歷很好地融合在一起，使得文章內容豐富而有力量。文章大量采用排比及呼告式語句，給人一種豪邁的氣勢和鏗鏘有力的美感，很好地增加了說服力。

　　中考優(yōu)秀作文素材運用解析

　　【真題回放】

　　(1)有了親人朋友的參與，操場、考場、校園……更具魅力，晨曦、晚霞、春天……別有韻味。因為攜手，我們的生活更加精彩。

　　請將下面的題目補充完整，然后寫一篇文章。

　　題目：我們攜手走進___________

　　(2)閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

　　木匠背著重病的妻子，走在山路上。路邊有個山里的小怪物，正在埋一個壞掉的木偶，哭得很傷心。木匠過去叮叮當當幾下，就把木偶修好了。見小怪物不哭了，他收起工具，背起妻子，又要繼續(xù)趕路。忽然衣角被拉住了，小怪物踮腳摸了摸他妻子的脈，高興地說：“這個我知道怎么修!”

　　【名師題解】

　　2015年重慶市中考作文從題型上來說，與2014年沒有變化，仍然是二選一，仍然是一道半命題作文，一道材料作文，仍然是半命題作文加了立意導語。雖然看似不難，但審題仍要認真仔細。

　　第一題的導語中，對需要走進的境地作了兩方面的立意引導，一方面是具體而實際的操場、考場、校園等等，一方面是抽象而有意味的晨曦、晚霞、春風等等。這說明考生要寫走進什么境地的選擇空間十分開闊，只要能體現“生活更精彩”的題旨即可。考生容易忽略的是“走進”前的“我們攜手”的限定，一是說明文章的人物對象不能只是一個人，至少是兩個人或者是群體;二是不要泛泛而談，要寫出具體的人物。本道作文題寫成記敘文更容易操作。

　　第二題的材料是一則哲理小故事，很明顯看出故事是虛構的，但虛構不等于虛假。考生的關注點不要在意故事的虛與真，而在于故事給予我們什么樣的啟發(fā)。其實，對這個故事的理解并不難，既然是木匠與小怪物之間的互幫互助，而且發(fā)揮了各自的專長，這不正與我們社會生活一樣嗎?立意時，一定要注意人與人之間的“互動”，而不是單方面的。走在大街上，人與人之間似乎都陌生，但無形中總會有千絲萬縷的聯系，比如教師為農民的孩子上課，農民把糧食賣給商人，商人將面粉賣給面包店，老師買面包吃，然后再去上課……這道作文題可以寫成記敘文，也可以寫成議論文，都是容易操作的。記敘文可以根據自身或者他人的經歷來寫，議論文則需要我們選擇一些有力的素材做論據。在素材選擇上，為了增強文章的說服力，我們可以多選擇一些經典素材，比如盲人夜行時提燈為別人照亮，同時也幫助了自己不被人撞到等哲理故事。

　　【考場佳作一】

　　我們攜手走進晚風中

　　重慶市一考生

　　又過了一個星期，周末回家，母親早在門口等著了。看見她依門而立的身影，我有些感動，但我很快又平靜下來，一如尋常地走到母親面前，淡淡地說：“媽，我回來了。”母親接過書包，把我迎進屋里，餐桌上早就擺滿了各種好吃的。

　　晚飯后，我在自己的房間正聽著音樂，母親把晾干的衣服弄了一大抱抱進來，坐在我的床上，慢慢地疊著，忽然對我說：

　　“英兒，今天的天氣真好啊!”

　　“嗯。”

　　我的耳朵里灌滿了鄧紫棋的聲音，并沒有完全聽清楚母親的話，只是習慣性地應了一聲。母親頓了一下，又說：

　　“我們出去散散步吧，看看小區(qū)才修好的花園兒。”

　　我才不樂意的，便要找個借口推辭不行。

　　“老師留了好多作業(yè)，而且又要期末考試了，不想去。”

　　母親不語，好像有點兒魂不守舍，把疊好的衣服翻開又疊，疊了又翻開，好像要弄出個世界上最完全的疊法。見母親沒有離開的意思，我回頭看了一眼母親，她沒抬頭，但表情凝重。再看看那堆衣服中間，有我上周帶回家的那件外套，我還分明看見母親膝上擺著我那件最喜歡的毛背心，母親正用手輕輕地摩挲著。看到這一切，像是有什么東西觸動了我心底的某根神經，促使我眼中潮濕起來，開始后悔我對母親的拒絕。

　　母親的眼角已有了明顯的皺紋，烏黑的發(fā)間也偶爾夾雜著白發(fā)。忽然，我覺得自己在疏遠她。母親一個人把我?guī)Т螅瑳]有上寄讀學校時，有我天天依在母親的身邊。我總喜歡跟著她到小區(qū)或者公園去散步，小手緊握著她溫暖的大手，或者牽著她的衣角，聽她一邊走一邊講故事，在她身前身后撒歡。那時，她雖然又忙又累，但天天臉上掛著笑容。現在我長大了，不用她操更多心了，她反倒沒有了快樂。每周周末才與母親見一次面，她只想多創(chuàng)造些機會，讓我們像從前那樣親親熱熱地走在一起。她一定感覺到了女兒有意在拉開與她的距離，心中生出了悲傷。現在我也覺得自己與母親越來越遠了，平時走在路上也是一前一后，只顧忙自己的事情，卻忽略了母親。可是在母親眼里，女兒還是女兒，永遠不會變。

　　我把母親疊好的衣服抱起來，放進柜子里，然后，我一把握住她的手說：“媽，我們出去走走吧，真是好久沒有去散步了。”

　　母親一臉驚奇，又一臉高興。不過，她說：“馬上要下雨了，你還是去做作業(yè)吧，我去看電視。”

　　我沒等母親說完，拉起她的手，一同出了家門，小手牽著大手，一起走在晚風夾雜著的細雨中。

　　小區(qū)花園里新裁了不少花草，最喜歡那幾棵紫荊樹。

　　【亮點精評】

　　內容集中。本文沒有絮絮叨叨地敘述往事，將筆力集中在一次周末回家那短短的時間中，專注于母女之間的對話等描寫，并通過描寫來表現母親的心情以及自己對母親態(tài)度的轉變。

　　先抑后揚。先抑后揚是本文最突出的寫作方法。作者先寫自己對母親的疏遠，再寫自己觀察到母親的表情及相貌改變中動了女兒真情，不但感覺到了母親為自己的付出，更徹底理解了母親的孤獨寂寞。

　　【考場佳作二】

　　感謝那聲“哥哥”

　　重慶市一考生

　　窗外，一大片燦爛的陽光，灑滿了春天的土地。一種復蘇的溫暖如這縷縷燦爛的陽光，無處不在。

　　在這樣美好的日子里，我不覺來到了河邊。這里，曾經灑滿了我童年的歡聲笑語。如今，河水依舊清涼，微風依舊宜人，但畢竟流年如水，童年不再有，讓我感到有些物是人非的蒼涼。

　　河岸上，有一群孩子那么開心地、無憂無慮地、盡情地享受著風箏在春風中飛揚帶來的樂趣。我站在遠處欣賞著。曾經，我也是這樣一群孩子里的其中一個，但今天，自己只能算個熟悉的陌生人了。

　　突然，傳來一聲清而純的聲音：

　　“哥哥，我們的風箏飛不起來，你能幫我們弄一弄嗎?”一個小男孩急切地跑來求助于我。

　　“哦，好吧。那我先看看。”我有些不知所措，但看到他純靜如水的眸子，我的心動了一下，忙不迭地朝風箏走去。

　　還好，放風箏這技術沒有忘掉，我把風箏的骨架重新緊了緊，再把一條尾巴折斷了幾寸，讓它更有平衡感，然后，快速地把風箏抬起，迎風奔跑，風箏終于迎著風飛向了高而闊的藍天。

　　“飛起來啦!飛起來啦!”幾個孩子一起又蹦又跳地叫起來。

　　風箏順著風，沿著我手中的線不斷地上升，上升，孩子們也越來越興奮。剛才來向我求助的小男孩見風箏飛起來了，便向我身邊靠過來，后來，索性將手伸向我拿著線轱轆的手，我明白了他的意思，不禁笑了起來。

　　“給，拿好!”

　　我將線轱轆遞給了那個小男孩，他接過去，說了聲“謝謝”，然后歡天喜地地放起了屬于他的風箏。

　　聽過小男孩的感謝，看著小男孩手中那越放越長的風箏線，我的心中生出了復雜的感覺。與其說是我?guī)椭诵∧泻ⅲ蝗缯f是小男孩幫助我再拾回了童年。是啊，雖然我不再是孩童，但無論我長多大，都可以擁有一顆如孩子般純凈無瑕的心靈啊。對于每個人來說，童年終將會逝去，但記住那些美好的回憶，帶著一顆金子般的心靈在人生的路上前行，這又何嘗不是一種幸福與快樂呢?

　　想到這里，我趕緊跑上去，對小男孩說聲“謝謝”，他先是愣了愣，后來卻咯咯地笑起來。那一刻，我的心里充滿了陽光，抬頭望天，風箏已經越飛越高，越飛越遠了。

　　【亮點精評】

　　選題新巧。小男孩要“我”幫助他修風箏，獲得了一聲“謝謝”，故事到了最后，“我”卻向牽著風箏遠去的小男孩說聲“謝謝”，只因為小男孩的求助，讓“我”重拾童年，找回了一種久違的童真。

　　文體鮮明。這是一篇典型的記敘文，作者下筆單刀直入，寫自己受春光吸引來到了童年經常玩的河邊，沒有啰嗦的開場白，沒有不痛不癢的議論。寫記敘文就是要盡量直接進入場景和人物的描寫。