寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀察，對(duì)所寫景物有明確、具體的了解。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于如何指導(dǎo)三年級(jí)寫景作文，歡迎閱讀!

　　如何指導(dǎo)三年級(jí)寫景作文:

　　我分析了學(xué)生的習(xí)作，大致有以下幾類問(wèn)題：

　　一、 文章干巴巴，毫無(wú)文采;

　　二、 文章太短，不會(huì)具體寫一處景物(一種景物);

　　三、 寫景中，寫事占的篇幅還太多，還夾雜著一些與內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情;

　　四、 段落的銜接不好，段落中間的邏輯順序也有些亂，如寫了花，又寫其它，再接著寫花。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為教師可以采取以下策略：

　　一、 廣泛閱讀，摘抄好詞好句。每天建議學(xué)生看半小時(shí)書，分門別類的摘抄好此好句，可按花、草、樹、山、水等分類摘抄，教師采用鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間做好此項(xiàng)工作。

　　二、 仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)觀察的方法。帶領(lǐng)學(xué)生多次觀察學(xué)校的花、樹等景物，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，有特色的地方，重點(diǎn)地觀察。

　　三、 言之有序，注意段落內(nèi)部的邏輯順序、段落之間的銜接。讀優(yōu)秀范文，讓學(xué)生明白用先總后分、先分后總段的基本構(gòu)造方法;找出范文每段之間的銜接語(yǔ)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)段落之間可以按時(shí)間推移、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)銜接段落。

　　四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，懂得如何修改。讀學(xué)生有典型性錯(cuò)誤的文章，教師和學(xué)生一起說(shuō)說(shuō)文章不好的地方，大家一起來(lái)當(dāng)場(chǎng)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣改的。

　　三年級(jí)作文：寫一處景物

　　【習(xí)作要求】

　　這次作文訓(xùn)練，是記一處景物，目的是訓(xùn)練觀察能力和文字表達(dá)能力。要求先選定一處景物進(jìn)行有順序地、仔細(xì)地觀察，然后把觀察得最細(xì)致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來(lái)。

　　【習(xí)作指導(dǎo)】

　　景物，是指可供欣賞的景致和事物，即一定地區(qū)范圍內(nèi)的山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象，如風(fēng)、雷、雨、雪等形成的景象景物描寫是記敘文的重要組成部分。寫景的目的最終是為了表現(xiàn)人物和文章的主題，要寫好景物，首先要留心觀察，對(duì)所寫景物有明確、具體的了解。在具體描寫上，要注意以下幾方面的問(wèn)題：

　　一、要注意景物的時(shí)令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬;一日之內(nèi)，晝夜早晚;不同季節(jié)，不同時(shí)間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們?cè)谟^察、描寫景物時(shí)，就要注意這兩方面的特征。

　　二、要注意景物的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量的描寫。靜態(tài)描寫是指對(duì)景物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，動(dòng)態(tài)描寫是指對(duì)景物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描寫。寫景物的顏色，就是色澤的描寫。三、要注意景物描寫的立足點(diǎn)和先后次序。人的立足點(diǎn)不同，角度不一樣，同樣的景物，寫出來(lái)就會(huì)有較大的差別。因此，觀察描寫景物就要先選好立足點(diǎn)。

　　寫景物首先要按一定的順序，要細(xì)致，有重點(diǎn)地觀察?？捎蛇h(yuǎn)而近，由上而下，從左及右，從前及后;還可以先整體后部分;還可以按照景物出現(xiàn)的時(shí)間先后順序來(lái)寫。“一處”的范圍不要過(guò)大?？蓪懝珗@一角，校園一景，門前的小院，公園的噴水池，校園的小花壇，假山等。

　　四、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來(lái)，借景抒情，使文章寫得生動(dòng)，有趣。

　　例文1：

　　東湖美

　　東湖是著名的風(fēng)景區(qū)，那里可美呢!

　　一天，我們到東湖去玩。我們走進(jìn)大門，就看到廣闊的湖面在陽(yáng)光下，波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子，清得可以看得見(jiàn)湖底，綠得像一塊翡翠。偶爾有游艇激起浪花，擴(kuò)散出一道道美麗的水紋。

　　我們坐著游艇，穿過(guò)湖心來(lái)到磨山。同學(xué)們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到山頂抬頭一看，一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高，上面是圓錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起，像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾上寫著“朱碑亭”三個(gè)龍鳳大字。

　　我們走進(jìn)“朱碑亭”，只見(jiàn)四周有四根大紅柱子，中間有樓梯。我們沿著樓梯，登上最高層，向四周眺望，東湖美景盡收眼底。向北望去，寬闊的湖面望不到邊;湖面上的飛艇，像一只只飛梭，留下一條條銀白色的彩帶;向南望去，那一排排高大的樓房，擺得整整齊齊。整座磨山，樹木蔥蔥蘢蘢，美不勝收。

　　我們依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一塊朱紅色的巨石，上面刻著朱德爺爺?shù)念}詞：“東湖暫讓西湖美，東湖定比西湖強(qiáng)”。我想，朱爺爺說(shuō)得對(duì)，東湖的自然風(fēng)景在不久將更加迷人。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　本文的小作者抓住了東湖的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫。在描寫水時(shí)抓住了湖面的“平清、綠”的特點(diǎn);在描寫山時(shí)，抓住了“朱碑亭”的特點(diǎn)。真是山水相連，景色宜人，美不勝收。描寫景物時(shí)，還抓住了動(dòng)靜結(jié)合。描寫湖面時(shí)，既描寫了湖面的靜態(tài)：“平得像一面鏡子”;又抓住了動(dòng)態(tài)描寫：“游艇激起浪花”、“美麗的水紋”。描寫磨山的景色時(shí)，既描寫“朱碑亭”的靜景，也描寫了飛艇游人的動(dòng)景。處處動(dòng)靜結(jié)合，使人有身臨其景的感覺(jué)。

　　例文2：

　　我們的校園

　　我們的校園，又美麗又整潔。

　　教學(xué)大樓是天藍(lán)色的三層高樓，它的造型非常美觀，像個(gè)倒過(guò)來(lái)的凹字，凹進(jìn)去的地方是教室。每間教室都非常的寬敞、明亮。教室里都擺著四排桌椅，前后都有兩塊黑板，前面是老師的講臺(tái)。每個(gè)教室的布置都不相同。各有各的特點(diǎn)。有的教室的墻上貼著美麗的圖畫，有的教室的墻上貼著學(xué)習(xí)園地，還有的教室后面的黑板上畫著五彩繽紛的圖案和寫著內(nèi)容豐富的文章。教學(xué)大樓兩邊凸出的地方是老師們休息和辦公的地方，還有會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等等。

　　教學(xué)大樓的前面有四個(gè)花壇。旁邊的兩個(gè)花壇里種著玉蘭樹、桃樹、柳樹、楊樹等等。我最喜愛(ài)那棵高大美麗的柳樹，春風(fēng)吹來(lái)，柳條兒隨風(fēng)飄拂，好像是一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞，真美麗。

　　中間的兩個(gè)花壇是菱形的。花壇里長(zhǎng)著一叢叢可愛(ài)的鮮花。有迎春花、杜鵑花、茶花、月季花等等。我最欣賞那些月季花，有火紅的、淡紅的、淺紅的、大紅的、粉紅的，顏色各異，有的半開，有的全開，形狀各不相同。到了春天，一股濃郁的花香，引來(lái)了許多小蜜蜂繞著花兒，嗡嗡地邊歌邊舞。

　　花壇前面有一個(gè)操場(chǎng)。操場(chǎng)里面是草坪，像一塊綠色的毯子。中間聳立著一根高高的旗桿。旗桿的頂上升著一面五星紅旗，在空中隨風(fēng)飄拂。最東面有一個(gè)滑梯，低年級(jí)的小朋友最愛(ài)去玩。滑梯旁邊有兩個(gè)沙坑，是同學(xué)跳遠(yuǎn)用的。南北方向有兩只籃球架，天氣冷的時(shí)候，同學(xué)們都是拿著球去投籃。操場(chǎng)的四周圍著大約有200米長(zhǎng)的橢圓形的水泥跑道。

　　我們能在這么美好的校園里學(xué)習(xí)，是多么地幸福啊!

　　【賞析】

　　這篇作文選材得當(dāng)，抓住了最能體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)，又有代表性的“教學(xué)大樓”、“花壇”、“操場(chǎng)”來(lái)寫，顯示了學(xué)校的美麗。作者的思路清晰，條理清楚，描寫詳略得當(dāng)，讀后給讀者留下了難忘的印象。