初三數學周記1：

　　又是一周過去了，離畢業考試越來越逼近，仔細想一想，短短一周，我究竟學會了什么，做到了認真仔細了嗎?我不禁反省起來：

　　<1>課上表現——我生性好動，課上更別提，不是摸這就是摸那，課上表現很不好，造成我不認真的習慣!以后我會多加注意。

　　〈2>作業表現——自我感覺良好，雖然上課不認真，但是做題，只要仔細，一般不會做錯，以后我也會更加認真、仔細，在題海中找到樂趣!

　　〈3〉學習內容——通過一周的學習，我學會了不少知識，如：比例的意義(表示兩個比相等的式子叫做比例)比例的基本性質(在比例里，兩個外項積等于兩個內項積)解比例(求比例中的未知項，叫做解比例)比例尺(圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺)正比例(兩種相關連的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，他們的關系叫做正比例關系。)反比例(兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積，一定，這兩種量就叫做成反比例，它們的關系叫做反比例關系)

　　〈4>下周目標——這一周的不足之處，我會在下一周改正，爭取做的更好，在數學中尋找無窮的快樂，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟!這句至理名言，會在我心中謹記，成為我學習的動力，促使我更上一層樓!

　　初三數學周記2：

　　上課鈴響了，大家都坐在座位上，這時湯老師正在黑板上寫著6道數學題，答案還全是錯的，“5+7=1”“2+1=1”。

　　“咦!”

　　彭強嘴里蹦出一字，這時，湯老師正在認真地寫著，我心想：湯老師怎么了，怎么無緣無故地寫數學題，湯老師是語文老師，這些題還全是錯的，4+9怎么會=1呢?湯老師好不好在開玩笑，但有不像，湯老師這么又認真。

　　湯老師轉過身說：“一切皆有可能!你們用不同的單位來計算，也許你會得出結果哦!”

　　唐飛鳳舉起了手站起來說：“3+4=1是因為3天+4天=1周。”

　　這時大家都恍然大悟，我也豁然開朗，大家紛紛舉手回答。

　　這次的作文課，大家得到不同的啟示：從不同的角度去觀察事物就會得出不同的結果。從這次作文課使我聯想到我的英語單詞總是記不住，我現在知道我可以用不同的方式去記牢這個單詞，比如說用諧音來記單詞，這個辦法就很好。這樣就會默寫出這個單詞。付出不尋常的努力，就會得到不平常的收獲。

　　這堂課使我想到一句名言：條條大路通羅馬。只要不放棄就能成功!要相信自己，一切皆有可能!

　　初三數學周記3：

　　暑假里,姨媽到香港給我帶來了500元面值的港幣回來,而且港幣還有1000元面值的.我就問姨媽:"為什么人民幣沒有這種面額的呢?如果我們也有這種面額的錢幣,那不是方便多了嗎?"姨媽聽了馬上對我說:"不好啊,會通貨膨脹的."通貨膨脹是什么意思?我對這個新鮮的詞語感到好奇,于是便上網查閱,原來通貨膨脹指在紙幣流通的條件下,因貨幣供給大于貨幣實際需求,導致貨幣貶值引起一段時間物價持續而普遍地上漲現象.

　　舉個案例:在國民黨統治時期，國民政府肆意濫發紙幣，結果造成長期惡性通貨膨脹。貨幣購買力一落再落，最后幾乎變成廢紙。有人曾經做過這樣的統計，以100元購買力為例，在1937年可買2頭牛，1938年為1頭牛，1939年為1頭豬，1941年為1袋面粉，1943年為1只雞，1945年為1條魚，1946年為2個雞蛋，1947年為1個煤球，1948年8月國民黨貨幣改革時為3粒大米。至此，全國廣大勞動人民陷于極端痛苦和貧困的境地。

　　一定程度的通貨膨脹可以刺激經濟發展,保持一個比較高速的增長態勢.但是較為嚴重的通貨膨脹也就只有負面效果了.如當你覺得發的工資多了,但是慢慢會發現工資還漲得不如物價快,生活質量直線下降.

　　看來,通貨膨脹有好處也有壞處呀!在這個下午,我認識并收獲了許多.