聽課，教師成長的階梯，老師們總去聽課是不可能的，時間也不允許，只有提高自己的聽課水平，扎扎實實的聽好每一節課，聽一節課有一節課的收獲，聽一節課有一節課的體會。只聽不想、不總結，那是浪費了45分鐘的價值。如果，又聽，又想，又總結，那會使自己的教學更豐富，更具有特色。時間長了，就會從量變到質變，成為一個合格的老師。以下是學習啦小編為大家帶來的關于化學聽課心得體會，供大家參考!

　　化學聽課心得體會篇1：

　　20xx年xx月xx日在學校的安排下我有幸去參加了省化學優質課的評選活動，聽了很多非常精彩的優質課。這次活動對我來說是一個非常難得的學習機會，不光有25為老師的精彩課，還有每天課后專家針對當天的課題進行點評，站在一個更高的角度上指點，讓所到老師收獲頗豐。

　　教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質教育精神，要培養學生的科學素養，養成學生終生學習的能力，能夠適應社會的發展。要從總體出發，不能只扣住某一個或某幾個知識點，要交給學生分析問題的思路和方法，要能透過具體的物質看到抽象出來的元素。

　　特別是我們學校聶洪波老師的課，不僅課件制作精美，而且在講課過程中深入淺出，以“愛拼才會贏”活動充分調動了學生學習，學生爭先恐后，真正使學生全員參與，全員收獲!

　　通過本次聽課讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，讓我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。

　　一、情境的引入要簡單直接。課堂導入有時候為了新穎，趣味，與學生實際結合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。而這次的聽課中發現上課的老師都用非常簡單直接的引入，借用圖片視頻等來切題。

　　二、獎勵激勵，提高學生的課堂參與性。用學生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。

　　三、積累教學經驗，提高自己的教學水平。只有不斷地積累豐富的經驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態的發展，更好地完成教學任務。

　　四、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

　　通過這次優質課的學習，今后我要朝著優秀教師的方向發展，努力提高自己。

　　化學聽課心得體會篇2:

　　通過幾天的聽課，現將聽課活動主要優點及心得體會匯報如下：

　　第一、參賽教師普遍注重引導學生自主構建知識網絡圖。在外在形式上，知識網絡圖是由節點和連線構成的知識之間關系的結構表示形式。知識網絡圖既可以深入的分析各知識點之間的內在邏輯聯系，又能有效地幫助學生通過自主構建，較清晰、全面、系統地展示所學知識的整體結構及各知識點之間的聯系，了解當前所學的某一知識點在整個知識結構中的位置及與其它知識的關系。

　　在實際教學中，構建知識網是一種有效的教學策略和學習策略。通過學生自主繪制知識網絡圖，既可以實現學為主體的學習方式，又可以測查出學生對知識點及關聯知識點之間關系的掌握情況，教師能夠有的放矢針對學生掌握的薄弱環節展開教學，提高教師的教學效果和促進學生的學習。

　　在復習教學中，利用知識網絡圖這種形象的、直觀的方法為學生講解和充分展現不同概念間的相互區別及聯系，使學生在準確理解的基礎上建構起對所學知識的整體把握，能夠更好的幫助學生通過自己對知識的探索與建構，充實并豐富自己的知識結構，能夠更好的體現學生在教學過程中的主體地位。因此，構建知識網在復習教學中是一種高效、科學的學習方式。

　　第二、參賽教師普遍注重化學基本觀念的教學。

　　化學基本觀念是學生通過具體的化學學習所獲得的對化學的總觀性、經驗性、智慧性、指導性的認識。化學基本觀念不是具體的化學知識，而是在具體化學知識的基礎上通過不斷的總結、概括、歸納、提煉而形成的，是科學素養和科學方法的核心部分，是學生打開化學奧秘之門的“金鑰匙”，它對學生終生學習和發展都發揮重要的作。

　　化學基本觀念的教學價值，除發展學生的科學素養外，還能從根本上讓學生掌握學習化學的科學方法和研究角度，是實現教學化難為易的重要手段和方法。它最大的特點是：能引領學生從化學視角看待物質世界，形成獨特的化學思維方式;許多化學問題能在化學基本觀念的框架下得到解決。化學觀念的教學是把具體知識作為觀念形成的工具和載體，從講授事實轉移到“使用”事實，從記憶事實轉移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學的目標是通過不斷概括提煉形成基本觀念，建構起學科的觀念體系。在初中化學課程中要形成的基本觀念主要包括：元素觀、微粒觀、能量觀、分類觀、化學科學價值觀等。在《海水中的化學》中，微粒觀、分類觀、變化觀、化學科學價值觀等基本觀念都以“海水中的化學資源”為載體得到充分的體現;在《金屬》中，分類觀、元素觀、變化觀、化學科學價值觀等基本觀念都以“金屬及金屬材料、金屬的性質”為載體得到充分的體現。

　　第三、參賽教師普遍注重教學中對方法原理的提升。

　　初中生學習化學時,喜歡接受感性的知識,而面對抽象事物本質的原理則一時難以接受。如在學習金屬的化學性質時,學生只對實驗現象感興趣,而對其變化規律及反應類型不善于歸納和總結。初中生記憶力較強,理解能力和空間形象能力相對較差,當學習抽象概念時往往只會背內容,而不會究其內涵,易產生機械學習的傾向。復習課不但注重對基礎知識的鞏固，更要注重實現通過對基礎知識的應用，解決具體的問題。教學中注重對方法原理的提升就能引導學生總結出一些解題方法、原理和規律,使學生建立正確的解題思路,提升學生的解題能力，實現知識的遷移。

　　通過這次聽課學習，對我幫助很大，教學理念得到提升，教學觀念得到發展，同時也看到我和各位老師的差距，我將以這次聽課學習作為新的起點，不斷向各位學習，使自己得到提高與進步。

　　化學聽課心得體會篇3:

　　2013年11月24日至27日，我有幸參加了在煙臺二中舉辦的山東省初中化學實驗優質課評比活動，三天的時間里，聽了17節優質課，兩個專家報告，時間上的緊張安排讓我們略感疲憊，但是能夠親自近距離參與這些優秀教師的課堂，的確受益匪淺，尤其是濟南、青島等地區的優質課，給了我很多啟發和靈感，同時我也深刻認識到自身亟待改進的地方。下面就將這次聽課之行所思所得整理如下：

　　一、良好的個人綜合素質與團隊協作必不可少

　　在我所聽的17節課中，教師較高的個人綜合素質讓人眼前一亮，規范的板書、標準的普通話、多媒體技術的嫻熟運用、面帶微笑的臉龐，無一不體現著優秀教師的親和力，而我認為，對于學生而言，需要的正是這樣，在各個方面能夠引領自己、吸引自己的老師。另外，在每一位參賽的優秀教師背后，還有一個強大的團隊進行支持保障工作，課前實驗儀器的擺放、資料的分發，包括所呈現的精彩課堂，也一定離不開團隊的研討、甚至整個地區的教學氛圍，比如濟南、青島等地的參賽優質課要明顯出眾一些。

　　二、以熟知的情景發掘問題的引入必不可少

　　以熟知的情景激發學生的探究欲望，發現問題并解決問題，幾乎成了每一位參賽教師的導入選擇，而這樣的方式確實能夠激發學生的興趣，使他們積極主動自愿的加入實驗課堂，通過圖片、視頻、歌曲等多媒體手段甚至將時事政治結合到化學問題中，拉近了化學課堂與學生生活的距離，更是將學生心中抽象的化學生活化，形象化。我覺得在以后自己的課堂中，也應該向這些優秀課堂學習，以一個情境問題為契機，整合其他相關內容，讓學生逐步探究、逐步認知。

　　三、以培養創新思維、發散思維為目的的探究活動必不可少。

　　科學探究是初中化學教學的重要內容也是主要的學習方式，但是自己的課堂中，探究往往停留在表面，最終還是以自己講述的方式傳授了知識，而未能讓學生自己親歷知識的獲得。但是參賽的大部分老師都能夠在課堂中適時的點撥，提供恰到好處的資料幫助，因勢利導，從而有方向的讓學生自己探究。學生在這樣的科學探究中能夠進行有效地思考并發展其科學思維。在比賽中，生成性的課堂給了我們許多好的方法與思路，有的學生關于實驗思路、裝置的想法，都讓作為老師的我感到驚嘆，甚至在以后的創新實驗中可以有所參考。其實，科學探究完全可以做到以學生為主體，但是關鍵在于教師能不能適時的恰到好處的進行方向的引領與方法的指導。

　　參賽的一位32歲濟南教師給我留下了深刻的印象，近乎完美的課堂效果、過硬的教學基本功、出眾的綜合素養，無一不讓人羨慕。我在想自己距離32歲還有8年的時光，八年里我能否成長為有能力有資格登上更高講臺的優秀教師?回來的這幾天里我在不停的詢問自己，尤其是感到疲憊想要稍微偷一下懶的時候，我會提醒自己，臺上十分鐘，臺下十年功，很高興在僅僅教學一年后就有機會聆聽這樣的省級優質課，讓我清楚地看清了自己的差距，鎖定了目標和榜樣，接下來，明確方向，希望32歲的自己甚至更年輕的自己也能夠代表高區、甚至代表威海，參與這樣一次比賽，表現的優秀一些，也能夠成為以后青年教師的目標，不斷地激勵與成長!